Mališan

S Wikipedije, slobodne enciklopedije
Idi na navigaciju Idi na pretragu

Šablon:Ljudski rast i razvoj Mališan ili prohodanče je dijete u dobi od otprilike 12 do 36 mjeseci, iako se definicije razlikuju.[1][2][3] Ovo životno razdoblje obilježeno je velikim napretkom u spoznajnom (kognitivnom), emocijskom i socijalnom razvoju. Riječ je izvedena od engleskog toddle, što znači hodati nesigurno, kao dijete ovog doba.[4]

Razvojni miljokazi[uredi | uredi izvor]

Normalni vitalni parametri mališana
Krvni pritisak
(mmHg)
Sistolni 80–110[5]
Dijastolni 50–80[5]
Srčani ciklus (BPM) 90–140[5]
Brzina disanja 20–40[5]
Slika iz 1892. godine na kojoj novorođenče uči da hoda, pravi prve samostalne korake (obično u mjesecima nakon prvog rođendana) često se smatra jednom od glavnih prekretnica u ranim godinama djetetovog života.[6]

Razvoj mališana može se podijeliti na više međusobno povezanih područja.[7] There is reasonable consensus about what these areas may include:

  • Fizički: rast ili povećanje veličine.
  • Gruma motorika: kontrola velikih mišića koji omogućavaju hodanje, trčanje, skakanje i penjanje.
  • Fina motorika: sposobnost kontrole malih mišića; omogućavajući mališanu da se hrani, crta i rukuje predmetima.
  • Vid: sposobnost da se vidi blizu i daleko i interpretira ono što se vidi.
  • Sluh i govor: sposobnost da se čuju i primaju informacije i slušaju (interpretiraju), te sposobnost razumijevanja i učenja jezika i korištenja za učinkovitu komunikaciju.[8]
  • Društveni: sposobnost interakcije sa svijetom kroz igru s drugima, smjenjivanje i igru fantazija.

Iako je korisno ucrtati definirane periode razvoja, potrebno je prepoznati da razvoj postoji u kontinuitetu, sa značajnim individualnim razlikama među djecom.[9][10] Postoji širok raspon onoga što se može smatrati 'normalnim' razvojem. Međutim, prema mišljenju stručnjaka, postoje određene prekretnice koje treba postići u određenim dobima i fazama u životu kako bi pravilno rasli i razvijali se.[11] Medicinski stručnjaci također ističu da se djeca razvijaju u svoje vrijeme i predlažu da njegovatelji ne bi trebali previše brinuti ako dijete ne dostigne sve prekretnice za svoj uzrast. Prijevremeni porođaj ili bolest u djetinjstvu također mogu usporiti razvoj malog djeteta.[12]

U nastavku slijedi gruba analiza oblika vještina i atributa za koje se može očekivati da će mališani razviti u različitim fazama tokom perioda prohodančeta. Ovdje se nalaze citati za date informacije.[13]

Aspekti Jednogodišnjak Mjeseci nakon prvog rođendana 18 mjeseci Dvije godine Dvije i po godine
Fizički i motorni pokazatelji
  • Utrostručenje porođajne težine
  • Narastu do visine od 50% porođajne dužine
  • Imaju obim glave jednak opsegu grudi
  • Imaju jedan do osam zuba
  • Stajanje sa pridržavanjem
  • Hodanje uz pomoć ili samostalno
  • Sedenje bez pomoći
  • Udaranje dva bloka zajedno
  • Prelistavanje stranica knjige tako što prelistaju više stranica odjednom
  • Imaju hvataljku
  • Spavanje 8–10 sati noću i jedno do dva spavanja danju
  • Dobro samostalno hodanje sa širokim hodom
  • Puzi gore
  • Gradi blokovima (slagalicama)
  • Pije iz šolje, koristi se kašikom
  • Uživa u bacanju i podizanju predmeta
  • Hodanje postrance i unazad, dobro trči, lahko pada
  • Penje se uz stepenice ili na namještaj
  • Žvrlja energično, pokušavajući napraviti ravnu liniju
  • Dobro pije iz šoljice, a i dalje se prosipa kašikom
  • Težina: oko 11–13 kg
  • Visina: oko 80–82 cm
  • Zubi: 12 privremenih (mliječnih)
  • Grupa motornih vještina je prilično rafinirana, može hodati uz i niz stepenice na obje noge, korak po korak držeći se za šinu
  • Gradi kulu od pet kocki
  • Kontrola kašike dobro razvijena
  • Toalet tokom dana
  • Zubi: kompletan set od 20 privremenih
  • Smanjena potreba za drijemanjem
Intelektualni i društveni
  • Prati objekt koji se brzo kreće
  • Može da reaguje na zvukove
  • Odgovara na njegovo ili njeno ime
  • Razumije nekoliko riječi
  • Može reći mama, tata/babo i još barem jednu ili dvije riječi
  • Razumije jednostavne komande
  • Pokušava da imitira zvukove životinja
  • Povezuje imena sa objektima
  • Razumije da objekti nastavljaju postojati, čak i kada se ne vide (trajnost objekta)
  • Kažiprstom pokazuje na objekte
  • Talasi zbogom
  • Može razviti vezanost za igračku ili predmet
  • Doživljava anksioznost odvajanja i može se držati roditelja
  • Može napraviti kratka putovanja dalje od roditelja da istražuje u poznatim okruženjima
  • Može koristiti 10–15 riječi
  • Kaže "ne" (vidi holofraza)
  • Označava kada je pelena mokra
  • Rječnik od oko 350 riječi
  • Poštuje jednostavne komande
  • Pomaže da se skinete i obučete jednostavnu odjeću
  • Pokazuje znak povećane autonomije i individualnosti
  • Ne dijeli imovinu—sve "moje" kao u "Toddler's Creed"
  • Počinje sebe da vidi kao posebnu individuu; mogu i dalje vidjeti drugu djecu kao "objekte"

Rane prekretnice i inteligencija[uredi | uredi izvor]

Odavno je poznato da je značajno kasno postizanje razvojnih prekretnica povezano sa intelektualnom ili fizičkom invalidnošću. Međutim, dugo se smatralo da se u općoj populaciji ne vidi veza između starosti prolaska razvojnih prekretnica i kasnije inteligencije. Tek nedavno je otkriveno da rani prolazak razvojnih prekretnica općenito ukazuje na viši nivo inteligencije. Studija iz 2007. godine zasnovana na više od 5.000 djece rođene u Ujedinjenom Kraljevstvu 1946. godine pokazala je da je svaki mjesec ranije dijete koje je naučilo stajati, u dobi od osam godina, došlo do povećanja od polovine jednog poena koeficijenta inteligencije.[14] Također, kasnija studija iz 2018. godine otkrila je vezu između dostignuća prekretnice i inteligencije u odrasloj dobi (u ovom slučaju, posmatrana prekretnica bila je mogućnost imenovanja objekata/životinja na slikama sa manje od 18 mjeseci, 18-24 mjeseca i kasnije od 24 mjeseca).[15] Koeficijent inteligencije djece koja su bila sposobna da sastave rečenicu sa manje od 24 meseca u proseku je iznosila 107 poena, dok su djeca koja su bila sposobna da sastave rečenicu u dobi kasnijoj od 24 mjeseca, u mlađoj odrasloj dobi (20–34 godine) imala prosečan IQ od 101.[16] Ranoprolazne razvojne prekretnice i obim glave do 3. godine života objašnjavaju oko 6% varijanse IQ-a u odrasloj dobi. Poređenja radi, socioekonomski status roditelja i spol djeteta objašnjavaju oko 23% varijanse u IQ.[17] Međutim, stručnjaci savjetuju da se djeca ne požuriju kroz prekretnice, sve dok ih dostižu poksazatelje unutar normalnog raspona.[18]

Glavni događaji učenja[uredi | uredi izvor]

Obuka za toalet[uredi | uredi izvor]

Jednostavno dizajnirana kahlica (tuta), mjesto za malu djecu koja prvo uče kako koristiti toalet za olakšanje.
  1. Spremnost: Azrinov i Foxxov metod obuke za toaleta uvela je prvi set objektivnih kriterija za određivanje da li je dijete spremno da počne trenirati toalet. Dijete treba da bude fiziološki i psihički sposobno. Fiziološka pripremljenost opisuje sposobnost djeteta da obavlja zadatke neophodne za obuku u toaletu, kao što je kontrola anusnog i mokraćovodnog sfinktera, uspravno sjedenje i hodanje. Psihološka spremnost opisuje djetetovu motivaciju da se obuči za toalet i njihovu sposobnost da razumiju i slijede upute.[19]
  2. Proces vježbanja [20]
  3. Roditeljski odgovor

Igre (paralelno igranje)[uredi | uredi izvor]

  • Dijete se igra sa drugom djecom, ali ne samostalno
  • Uglavnom slobodno i spontano, bez pravila ili propisa
  • Raspon pažnje je veoma kratak i menjanje igračaka dešava se u čestim intervalima
  • Igra imitacije i izmišljanja počinje do kraja druge godine

Igre: bacanje i vađenje predmeta

Predložene igračke:

  • Igranje namještajem, posuđem, priborom za kuhanje, telefonom, slagalicama s velikim komadima, igračkama na pedala, kolicima za ljuljanje, glinenim bojicama, bojama za prste, igračkama za udaranje, kockicama, gurni-vuci igračkama, loptom

Čučanje[uredi | uredi izvor]

Mališani čučnu instinktivno kao kontinuirani pokret iz ustajanja kad god žele da se spuste na nivo tla. Jednogodišnjaci i dvogodišnjaci se obično mogu vidjeti kako se igraju u stabilnom čučećem položaju, sa široko razmaknutim stopalima i dnom ne dodiruju sasvim pod, iako u početku moraju da se drže za nešto da bi ponovo ustali.[21]

Jezik[uredi | uredi izvor]

Razgovor je sljedeća prekretnica koje su roditelji obično svjesni. Prva riječ malog djeteta se često javlja u dobi odoko 12 mjeseci, ali to je samo prosjek.[22] Dijete će tada nastaviti da postepeno dopunjuje svoj vokabular sve do oko 18 mjeseci, kada se jezik brzo razvija. On ili ona mogu naučiti čak 7–9 novih riječi dnevno. Otprilike u to vrijeme mališani uglavnom znaju oko 50 riječi. Sa 21. mjesecom djeca počinju da unose dvije fraze u svoj vokabular, kao što su "ja idem", "mama daj" i "beba igra". Prije spavanja oni idu na spavanje, često učestvuju u monologu zvanom razgovor u krevetićima u kojem vježbaju konverzacijske vještine. U ovom uzrastu, djeca postaju veoma vješta u prenošenju svojih želja i potreba roditeljima na verbalni način;

„Ako ja to želim, moje je.
Ako ti ga dam i kasnije se predomislim, moje je.
Ako mogu da ti ga oduzmem, moje je.
Ako sam to imao malo prije, moje je.
Ako je moje, nikada neće pripadati nikom drugom, bez obzira na sve.
Ako nešto gradimo zajedno, svi dijelovi su moji.
Ako izgleda kao moje, moje je."
Pesma o društvenom životu male dece koju je napisao Burton L. Vajt u svojoj knjizi Odgajanje srećnog, neiskvarenog deteta.

Emocije i slika o sebi[uredi | uredi izvor]

Djeca mogu izraziti pozitivne emocije kroz osmeh i smijeh od ranog detinjstva
Prije i u ranim fazama razvoja verbalne komunikacije djeca se često bore da prenesu negativne emocije na druge načine osim plakanja.

Postoji još nekoliko važnih prekretnica koje se postižu u ovom vremenskom periodu koje roditelji obično ne ističu toliko koliko hodanje i razgovor. Sticanje sposobnosti da pokaže na ono što dijete želi da vidite pokazuje ogromne psihološke prednosti kod malog djeteta. Ovo se obično dešava prije djetetovog prvog rođendana.

Ovo doba se ponekad naziva „užasnom dvojicom",[23] zbog bijesnog temperamenta po kojem su poznati. Ova faza može početi već sa devet mjeseci, u zavisnosti od djeteta i okoline. Mališani imaju tendenciju da imaju bijes jer imaju tako jake emocije, ali ne znaju kako da se izraze na način na koji to čine starija djeca i odrasli.[24] Neposredni uzroci mogu uključivati fizičke faktore kao što su glad, nelagoda i umor ili djetetova želja da stekne veću neovisnost i kontrolu okoline oko sebe.[25] Mališan otkriva da je odvojeno biće od svog roditelja i testira svoje granice u učenju načina na koji svijet oko njih funkcionira. Iako je dijete u fazi istraživanja, također je važno shvatiti da metodi koje roditelji koriste za komunikaciju s djetetom mogu ili pokrenuti bijes ili smiriti situaciju.[26][27] Istraživanja su pokazala da roditelji s historijom maltretiranja, izloženosti nasilju i srodnom psihopatologijom mogu imati posebne poteškoće u osjetljivom i razvojno primjerenom reagiranju na napade bijesa svoje djece i stoga mogu imati koristi od savjetovanja o mentalnom zdravlju roditelja i djece.[28][29] Ovaj period između druge i pete godine kada posežu za samostalnošću ponavlja se tokom adolescencije.

Samosvijest je još jedna prekretnica koja pomaže roditeljima da shvate kako dijete reaguje. U dobi od oko 18 mjeseci, dijete će početi da prepoznaje sebe kao zasebno fizičko biće sa svojim mislima i postupcima. Roditelj može testirati da li je ova prekretnica dostignuta primećujući da li dijete prepoznaje da je njihov odraz u ogledalu zapravo oni sami. Jedan od načina da se ovo testira je ruž-test: stavljanje ruževa na lice djeteta i pokazivanje vlastitog odraza. Nakon što vidi neuobičajenu oznaku, ako dijete posegne za svojim licem, dijete je postiglo ovu važnu prekretnicu. Uz samoprepoznavanje dolazi i osjećaj stida i ponosa koje dijete ranije nije iskusilo.

Također pogledajte[uredi | uredi izvor]

Reference[uredi | uredi izvor]

  1. ^ "toddler". The Free Dictionary.
  2. ^ Barker R (2001). The Mighty Toddler: The essential guide to the toddler years. Sydney: Pan Macmillan Australia. str. 1.
  3. ^ Lieberman AF (1993). The Emotional Life of the Toddler. New York: The Free Press. str. 1.
  4. ^ Brown S (19. 12. 2015). "What Is the Definition of a Toddler?". verywell.com. About, Inc. Pristupljeno 13. 11. 2016. The term toddler comes from the way that children first walk, which is at first unsteady and more like a toddle than actual walking.
  5. ^ a b c d PEDIATRIC AGE SPECIFIC, page 6. Revised 6/10. By Theresa Kirkpatrick and Kateri Tobias. UCLA Health System
  6. ^ Lewsley, Joanne (februar 2019). "Developmental milestones: walking".
  7. ^ Barker, Robin (2001) The Mighty Toddler: The essential guide to the toddler years, Pan Macmillan Australia, Sydney, p19.
  8. ^ "Age-Appropriate Speech and Language Milestones". Stanford Children’s Health. Pristupljeno 8. 10. 2020.
  9. ^ Fischer KW, Silvern L (februar 1985). "Stages and Individual Differences in Cognitive Development". Annual Review of Psychology. 36: 613–648. doi:10.1146/annurev.ps.36.020185.003145.
  10. ^ Jaeger G (20. 2. 2019). "Your Child's Developmental Milestones: Why it's 'Normal' to be Different". Pristupljeno 8. 10. 2020.
  11. ^ Toddler growth (jezik: engleski), Gold Learners
  12. ^ "Child Development". KIDS- Child development website associated with NHS Greater Glasgow and Clyde.
  13. ^ Feigelman S. The first year. In: Kliegman RM, Behrman RE, Jenson HB, Stanton BF, eds. Nelson Textbook of Pediatrics. 18th ed. Philadelphia, Pa: Saunders Elsevier; 2007: chapter 8 quoted in Developmental milestones record - 12 months MedlinePlus Medical Encyclopedia
  14. ^ Murray GK, Jones PB, Kuh D, Richards M (august 2007). "Infant developmental milestones and subsequent cognitive function". Annals of Neurology. 62 (2): 128–36. doi:10.1002/ana.21120. PMC 3465788. PMID 17487877.
  15. ^ Flensborg-Madsen T, Mortensen EL (august 2018). "Developmental milestones during the first three years as precursors of adult intelligence". Developmental Psychology. 54 (8): 1434–1444. doi:10.1037/dev0000545. PMID 30047773. S2CID 51718533.
  16. ^ Flensborg-Madsen T, Mortensen EL (mart 2018). "Associations of Early Developmental Milestones With Adult Intelligence". Child Development. 89 (2): 638–648. doi:10.1111/cdev.12760. PMID 28198006.
  17. ^ Flensborg-Madsen T, Falgreen Eriksen HL, Mortensen EL (28. 1. 2020). "Early life predictors of intelligence in young adulthood and middle age". PLOS ONE. 15 (1): e0228144. Bibcode:2020PLoSO..1528144F. doi:10.1371/journal.pone.0228144. PMC 6986721. PMID 31990952.
  18. ^ "Early Milestones, Smarter Child?" (jezik: engleski). Pristupljeno 20. 6. 2021.
  19. ^ Klassen TP, Kiddoo D, Lang ME, Friesen C, Russell K, Spooner C, Vandermeer B (decembar 2006). "The effectiveness of different methods of toilet training for bowel and bladder control". Evidence Report/Technology Assessment (147): 1–57. PMC 4781561. PMID 17764212.
  20. ^ "The Complete Toilet Learning Guide | The SOEL Way". SOEL (jezik: engleski). 23. 4. 2018. Pristupljeno 7. 9. 2020.
  21. ^ Slentz K, Krogh S Early Childhood Development and Its Variations (2001)
  22. ^ "Child talking timeline". babycentre.
  23. ^ "The Terrible Twos Explained - Safe Kids (UK)". Safe Kids. Pristupljeno 8. 12. 2010.
  24. ^ Kuersten-Hogan R, McHale JP (1998). "Talking About Emotions During the Toddler Years and Beyond: Mothers' and Fathers' Coaching of Children's Emotion Understanding". Infant Behavior and Development. 21: 514. doi:10.1016/s0163-6383(98)91727-1. ISSN 0163-6383.
  25. ^ "Temper Tantrums (for Parents) - Nemours KidsHealth". kidshealth.org. Pristupljeno 29. 11. 2020.
  26. ^ Fields MA, Cole PM, Maggi MC (april 2017). "Toddler Emotional States, Temperamental Traits, and Their Interaction: Associations with Mothers' and Fathers' Parenting". Journal of Research in Personality. 67: 106–119. doi:10.1016/j.jrp.2016.05.007. PMC 5415346. PMID 28479643.
  27. ^ "Toddlers World". Arhivirano s originala, 7. 2. 2011.
  28. ^ Gudmundson JA, Leerkes EM (februar 2012). "Links between mothers' coping styles, toddler reactivity, and sensitivity to toddler's negative emotions". Infant Behavior & Development. 35 (1): 158–66. doi:10.1016/j.infbeh.2011.07.004. PMC 3245338. PMID 21903276.
  29. ^ Schechter DS, Moser DA, Wang Z, Marsh R, Hao X, Duan Y, et al. (novembar 2012). "An fMRI study of the brain responses of traumatized mothers to viewing their toddlers during separation and play". Social Cognitive and Affective Neuroscience. 7 (8): 969–79. doi:10.1093/scan/nsr069. PMC 3501701. PMID 22021653.

Vanjski linkovi[uredi | uredi izvor]